Спасибо за колдографии – я словно своими глазами все увидела.
Да, ты не ошиблась, раньше мой город назывался Ленинградом, и да, Блокада – это про него. В ту войну, которая у вас называется Войной с Гриндевальдом, немцы осадили Ленинград, а их маги установили над городом антиаппарационный барьер, и все другие магические пути тоже перекрыли. Погибло очень много людей, и магов, и маглов. А почему ты спрашиваешь?
Как у нас получается учиться в двух школах, и как мы успеваем пройти программу, если у нас так мало уроков?
Все дело в том, что в школу мы попадаем через Хроноворота. Это такое сооружение, которое переносит не только в другое место, как порт-ключ, но и в другое время.
После уроков в обычной школе, почти каждый день я к четырем часам иду к черному ходу в старом доме на Фурштадской улице. Маглы этой дверью не интересуются. Но это не простая дверь, а Питерско-Китежградский общественный портал. Я открываю его и оказываюсь на Китежградской Хроноворотной станции. Там много стационарных порталов и несколько каминов. Каминная сеть у нас плохо развита – мало у кого дома есть камин, или заменяющая его русская печь. В торце зала большая арка – Китежградские стационарные Хроноворота. В какое бы время ты в них не вошел, а выйдешь в три часа дня по Китежградскому времени. Это очень важно для ребят издалека – Россия большая, и когда у меня в Питере день, у Ленки-шаманки с Камчатки уже ночь.
А так мы с ней оказываемся в школе в одно время. Домой мы попадаем через эти же Хроноворота, и выходим через пять часов местного времени после того, как в них вошли. Ухожу в школу я в четыре, а домой я попадаю к девяти вечера. При этом в школе я нахожусь часов шесть-семь. Мы обедаем, потом уроки и свободное время. А малышня еще и поспать успевает.
Уроки я делаю в свободные часы в школе, а если не успеваю - то дома, вечером. Да, день получается длиннее, но со временем привыкаешь.
Задают нам много, но с первого класса учат чарам и зельям для облегчения учебы – для сосредоточения и запоминания. А так же всяким приемчикам, «дабы знания легче запоминались и в голове пустопорожней складировались упорядоченно».
Мы в Китеже начинаем учиться с семи лет, а не с одиннадцати, как в других школах. Это позволяет потом овладеть беспалочковой магией.
Когда ребенку вручают палочку, то умение контролировать стихийные выбросы магии, свойственное многим детям, уходит. И получается, что взрослый обученный волшебник не может то, что может ребенок. Отними у мага палочку, и с ним справится любой магл.
Первые четыре года нас учили управлять спонтанной магией, видеть магическую ауру. Если начать до восьми лет, то этому можно научить, позднее – то очень сложно, а иногда невозможно.
В одинадцать лет палочка или любой другой концентратор необходим – магические возможности резко возрастают, и сила должна структурироваться. Надо подчинить магию сознанию, а то можно такого натворить, если возросшие магические силы будут отвечать на каждое случайное желание!
И природа устроила так, что в этом возрасте для колдовства необходим концентратор и осознанное усилие. С одиннадцати до семнадцати лет магические потоки в теле словно приручаются сознанием, становятся осознанными и управляемыми. Если правильно подойти к этому структурированию, то потом, при следующем скачке силы, в семнадцать лет, открываются возможности к беспалочковой магии.
Как нам рассказывала наставница Анастасия Павловна, на Востоке – в Индии, Китае, где начинают обучение еще раньше, почти с рождения, маги могут видеть не просто ауру предмета, но и магические связи, напряжения магических нитей. Ты, конечно, знаешь специальные чары, которые могут это показать, а они видят без всяких чар, глазами. И поэтому могут сделать любое волшебство без концентратора и слов – видят, как надо магические нити-связи переплести, чтобы получить желаемый результат, и колдуют просто пальцами. Это долго, но таким образом можно сделать всё что угодно, совсем всё, лишь бы времени хватило.
Ведь что такое палочка и слово? Это словно код или программа, которые заставляют магические связи изменяться мгновенно – что гораздо удобнее и проще, чем сложные и длительные пассы.
Этот кусок письма ужасно похож на лекцию, но я не буду переписывать, ладно? Просто нам эту тему с семи лет так в голову вколачивают, объясняя, ради чего мы тут мучаемся, что по-человечески говорить не получается.
Я пользуюсь перстнем, доставшимся от прапрабабушки. Это удобно и не слишком заметно. Конечно, это не полноценный магический перстень с тектитом. Мое колечко гораздо слабее, но для домашних дел и школьных уроков пока хватает.
Магическая аура предметов - это очень интересно.
Я очень люблю смотреть на процесс приготовления зелий – аура того, что получается в результате, отличается от ауры ингредиентов, которые кидаешь в котел. Когда маг колдует, видно, как стекается, сгущается магическое поле, преобразовывается аура предмета. Наложенные чары часто выглядят, как дополнение к ауре заколдованной вещи, словно внутрь вложили еще что-то. У Сашки-оборотня, кстати, двойная аура. А у Аристарха – двойная аура только когда он в человеческом облике.
И Авдотьи-сороки тоже двойная, поэтому мы и верим, что она была человеком.
Очень было бы интересно посмотреть, какая аура у анимага, это ведь один из видов трансфигурации. А при трансфигурации аура предмета почти не меняется. Наверное, именно поэтому невозможно трансфигурировать еду.
Ты спрашиваешь, почему у нас некоторые все же живут в школе, если можно жить дома, с семьей.
В России многие маги живут уединенно, за сотни километров от других людей, и в обычную школу ходить не могут. Для них есть интернат с магловскими классами. Еще интернате у нас живут и обучаются нелюди.
Вот в нашу параллель попали кикимора Кострома, леший Алеша, китоврас Вася. И по обмену из Греции два фавна – Мелина и Стефан. А из людей – маленькая Баба Яга Света и оборотень Сашка.
В последних классах мы готовимся к квалификационным экзаменам, которые у вас называются ТРИТОНы. У нас - МаТРЕШкА – Магический традиционный российский единый школьный аттестат.
Совмещать две школы в старших классах невозможно, и мы учимся только в Китежграде. Все желающие могут жить в интернате.
